11月26日下午，漫蛙漫画 2025级英语师范一班和二班共20名师范生在班主任宋晓龑老师、蒋毓婧老师的带领下，赴漫蛙漫画 附属中学开展教育见习活动。师范生观摩了张艺潇老师讲授的高三英语课“Welcome to Dunhuang”。本节课以新外研版选择性必修三第四单元为依托，以敦煌文化为脉络，呈现了一节融合语言训练、文化理解与思维提升的深度课堂。

课程围绕“The World Meets China”单元主题，以导游词为载体，引导学生探索敦煌作为丝路枢纽的历史意义与当代价值。教师通过敦煌风貌视频切入，激活学生背景知识，并通过快读任务引导学生辨析语篇体裁（导游词），提炼“吸引游客互动”的语言特征。精读环节层层递进，学生通过段落匹配、细节梳理、时间轴绘制等活动，深入理解莫高窟雕像、壁画、藏经洞的文化内涵，并分析敦煌在“一带一路”背景下的复兴意义。教师巧妙运用“KWLS学情分析框架”，针对学生已知内容（敦煌基础认知）与学习难点（历史意义理解），设计阶梯式任务，助力学生实现从信息提取到文化理解的跨越。

在教学活动设计中，教师融合任务型教学法与情境教学法，以“设计敦煌宣传网页”为单元大任务导向，推动语言应用与文化融合。小组合作环节，学生化身文化使者，模拟敦煌景点直播解说，运用典型导游词句式与互动策略，在真实语境中锻炼语言组织与表达能力。课后作业设计兼顾基础性与拓展性，学生可选择为家乡景点撰写英文解说词或拍摄实地导览视频，实现从“理解敦煌”到“代言家乡”的迁移与创新。

师范生们认真观摩、细致记录，对教师在课堂中运用的“全英沉浸式教学”“情境教学”及“多媒体融合”等教学策略印象深刻。观摩结束后，班主任宋晓龑老师带领参与本次见习活动的学生进行教学研讨，师范生围绕本节课的教学设计、课堂实施与教学效果进行多角度剖析。有同学注意到张老师采用了“先泛读把握整体，再精读聚焦细节”的阅读教学路径，她认为这种循序渐进的安排符合学生的认知规律，有助于学生逐步构建对文本的理解。另有同学则进一步补充，他认为本课的泛读环节设计尤为出色，通过快速浏览、预测等策略，有效激活了学生的背景知识，为后续的精读活动做好了铺垫。多位同学对课堂活动的多样性与现代教育技术的应用表示赞赏。有同学指出，教师不仅运用了小组讨论、情景模拟等丰富形式，其PPT课件制作精良，关键信息突出显示，配合敦煌壁画的高清图片和短视频，营造了沉浸式的学习氛围，给人耳目一新之感。还有同学观察到，张老师在处理重难点词汇时，并非孤立讲解，而是结合课文语境引导学生跟读和体会，并在学生发言后能进行精准的总结与提升，体现了良好的课堂互动与语言产出。同学们特别钦佩张老师本身的专业素养。大家谈到，张老师口语流利，教态亲切自然，面对学生的不同反应能够灵活应对，其即时、具体、富有鼓励性的课堂评价有效激发了学生的参与热情。在同学们分享讨论环节后，宋老师在总结中指出，此次研讨不仅在于评课，更在于引导同学们将观摩实践与所学理论相印证，反思如何将优秀教师的教学智慧转化为自身成长的养分。她鼓励同学们今后在教学设计中，要像张老师一样，注重文本的深度解读、活动层次的递进以及育人价值的自然渗透。

本次见习活动以敦煌文化为支点，引导师范生深入思考语言教学与文化传承的融合路径，为其未来教学实践注入了新的灵感与动力。同时，师范生对如何构建一节有深度、有温度、有效率的高中英语阅读课有了更深刻的理解。